近日，由陜西省委宣傳部批準(zhǔn)、陜西省作家協(xié)會(huì)主辦的陜西省最高級(jí)別文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)——第六屆柳青文學(xué)獎(jiǎng)揭曉獲獎(jiǎng)名單，我校優(yōu)秀校友、兼職教授、商洛籍知名作家李育善的長(zhǎng)篇散文《走過(guò)丹江》榮獲其中的“散文雜文獎(jiǎng)”，這也是李育善繼2012年憑借《山里的事》獲得第三屆柳青文學(xué)獎(jiǎng)“散文集新人獎(jiǎng)”之后，第二次榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)。

接到采訪邀約后，李育善老師欣然同意。循著李老師提供的地址，記者很快找到了他的住所兼工作室。古樸簡(jiǎn)單的陳設(shè)，精巧雅致的擺件，塞滿各類典籍的整墻書(shū)架，無(wú)不透露著嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)、鉆研的氣息。李老師笑臉盈盈地安排大家落座，燒水泡茶，就像是曾經(jīng)熟悉的一位長(zhǎng)輩一樣，他的熱情與和善讓人感動(dòng)和放松。

“商洛的地域文化滋養(yǎng)了我的成長(zhǎng)”

早在2012年的3月，李育善老師就受聘為商洛學(xué)院兼職教授。在為學(xué)校師生所作的散文寫(xiě)作專題報(bào)告中，李老師說(shuō)：“故鄉(xiāng)是靈魂打盹的地方，那里的一草一木，一人一事，經(jīng)常在我記憶里，像老家房子頂棚上的老鼠一樣，奔竄著，活潑著。從記憶的籃子里隨便扒拉，都能拽出最美妙最動(dòng)人的東西?！崩罾蠋熣J(rèn)為，作為秦楚文化交匯點(diǎn)的商洛，生長(zhǎng)在這個(gè)地域的人在性格中都會(huì)有善良和包容的一面。和賈平凹老師一樣，李老師也是商洛丹鳳人，生于斯，長(zhǎng)于斯，念于斯。李老師還特別提到，在家鄉(xiāng)的人和事中，賈平凹老師的文學(xué)作品和為人，在很大程度上也啟發(fā)和影響了他的文學(xué)創(chuàng)作。

如果說(shuō)《山里的事》這本書(shū)是李老師聚焦個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)的見(jiàn)證，那《走過(guò)丹江》就是他打開(kāi)視野，以赤子之心用腳步丈量桑梓、對(duì)母親河的謳歌吟唱。創(chuàng)作《走過(guò)丹江》這部作品的淵源，還得從2013年李老師與光明日?qǐng)?bào)主編韓小蕙老師的一次對(duì)話說(shuō)起，當(dāng)時(shí)他們提到了南水北調(diào)中線調(diào)水的事。“她說(shuō)她們即將吃到湖北的水，跟丹江沒(méi)有關(guān)系。我說(shuō)水的源頭第一部分在商洛。丹江口市的名字從哪里來(lái)？丹江口是丹江匯入漢江的口，丹江的源頭在我們商洛。她知道后，希望我盡快為丹江寫(xiě)篇文章，發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上讓世人知曉?！庇谑牵瑥谋本┗貋?lái)后的李老師，花了數(shù)周的時(shí)間從丹江源頭走到了白浪，最后以《商洛：一江清水送北京》為題，寫(xiě)了八千多字的文章并發(fā)表在了《光明日?qǐng)?bào)》（2014年4月25日13版專版）上。

茶水的霧氣繚繞而上，空氣里彌漫著舊時(shí)光的記憶，李老師頓了頓，以柔和的口吻和欣慰的神情講述了他當(dāng)時(shí)的決定。李老師覺(jué)得，丹江作為商洛人民的母親河，對(duì)她的了解僅憑這一篇文章還是太淺薄，便下定決心以實(shí)際行動(dòng)為丹江“立傳”。聊到自己多年創(chuàng)作的歷程，李老師的眼神由淺淺柔情變?yōu)楹V定堅(jiān)毅，也恰似丹江源自山谷小溪，在一路叮叮咚咚地流淌后最終匯聚成滔滔莽莽。他用人類學(xué)的視角，在書(shū)中記載了丹江的前生后世，刻畫(huà)出江邊若干細(xì)小人物的生活狀態(tài)和時(shí)代的變遷。

人如其名，李老師的善良和對(duì)大眾的關(guān)切，伴隨書(shū)頁(yè)馨香，悠悠傳來(lái)。

“我覺(jué)得寫(xiě)作和工作并不矛盾”

身為公職人員，李老師非常明確寫(xiě)作與工作的關(guān)系，“寫(xiě)作是我的業(yè)余愛(ài)好，我首先得把本職工作干好”。他充分利用周末時(shí)間來(lái)滿足對(duì)寫(xiě)作的熱忱，無(wú)論是在市政府部門(mén)還是之前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，一周內(nèi)他都會(huì)抽出半天時(shí)間進(jìn)行閱讀或?qū)懽?。?zhǔn)備寫(xiě)《走過(guò)丹江》這本書(shū)的時(shí)候，李老師每周末安排一天時(shí)間早出晚歸地進(jìn)行實(shí)地考察，從丹江的源頭——西峽張溝走起，一直到湖北省丹江口水庫(kù)，整個(gè)行程跨越3個(gè)省、達(dá)到3000多公里，接觸1000多人，記錄和整理了上百萬(wàn)字的采訪筆記。

“我多數(shù)的寫(xiě)作都是關(guān)于工作中的人和事，通過(guò)寫(xiě)作還可以達(dá)到總結(jié)反思工作的效果。”李老師結(jié)合當(dāng)初在商洛市食品藥品監(jiān)督管理局工作的經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)表在《美文》上的中篇散文《食與藥》的成型為例，充分說(shuō)明了工作和寫(xiě)作上的相得益彰。

曾經(jīng)的李老師當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、做過(guò)秘書(shū)，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的經(jīng)歷讓他記憶猶新，這些也一一成為他創(chuàng)作的源泉。一個(gè)個(gè)鮮活的生命和無(wú)數(shù)個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)在他真切地描繪下變得栩栩如生，“等離開(kāi)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一閑下來(lái)，記憶中那一幕幕總是纏繞著我，讓我不得安然，只有把他們寫(xiě)出來(lái)，靈魂才能安寧”。于是，才會(huì)有他筆下的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部》《一個(gè)村子的選舉》等精彩散文面世。

“商洛學(xué)院為我插上文學(xué)的翅膀”

李老師一直認(rèn)為自己并不具備文學(xué)天賦，從小更擅長(zhǎng)數(shù)理化的學(xué)習(xí)?！拔?8年考上師范中專學(xué)校時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)才得到30分”，他毫不避諱地揭開(kāi)自己的短處，還對(duì)著現(xiàn)場(chǎng)的記者們哈哈一笑?！爱厴I(yè)后我是教數(shù)學(xué)，但是發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平太差了，連一封信都寫(xiě)不好。母親就讓我給在外地工作的舅舅寫(xiě)信，他語(yǔ)文水平挺高的。他每次把我寫(xiě)的信改好，再寄回讓我重新抄寫(xiě)一遍?！边@一來(lái)一回的過(guò)程，對(duì)青年時(shí)期的李老師影響非常大，幫他克服了對(duì)語(yǔ)文的恐懼，在他心底埋下了一顆文學(xué)的種子。

之后，李老師用了一年的時(shí)間重新復(fù)習(xí)完初中、高中的語(yǔ)文課本，并于1984年順利考上了商洛學(xué)院（當(dāng)時(shí)的商洛師范?？茖W(xué)校），而且選擇的正是中文專業(yè)。

“到了大學(xué)后，我就狠勁地惡補(bǔ)文學(xué)閱讀，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，還積極地參加學(xué)校的活動(dòng)。那時(shí)候我們成立了一個(gè)刊物叫‘太陽(yáng)詩(shī)社’，大家可以寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌發(fā)表在上面，我還擔(dān)任主編。當(dāng)時(shí)條件艱苦，得自己刻蠟板、印刷，再在同學(xué)間傳播閱讀。”李老師津津有味地回憶著當(dāng)年的大學(xué)生活，品嘗那段雖苦猶甜的經(jīng)歷，記者們跟著似乎也能感同身受。

盡管大學(xué)時(shí)光只有短短兩年，但很多良師的引導(dǎo)卻在李老師心中留下了深刻的印象?！袄蠋焸兂藗魇谥R(shí)的方式方法有特色，關(guān)鍵是會(huì)有效地訓(xùn)練你的文學(xué)思維，甚至影響你的人格，所以我是從學(xué)校畢業(yè)后，才開(kāi)始慢慢地入門(mén)寫(xiě)作?！?/p>

“我希望母校能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才”

作為校友和兼職教授，李老師一直關(guān)心、支持學(xué)校的發(fā)展。聽(tīng)聞學(xué)校正在向碩士研究生教育層次發(fā)展，李老師發(fā)自內(nèi)心的愉悅和驕傲氤氳在他的眉眼間，語(yǔ)調(diào)都不自覺(jué)地高揚(yáng)起來(lái)。聊到學(xué)校的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，李老師也毫無(wú)保留，真誠(chéng)地表達(dá)了自己的見(jiàn)解?！拔矣X(jué)得接下來(lái)咱們學(xué)?？梢园褜?shí)用型和研究型人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能體現(xiàn)研究生培養(yǎng)的意義。至于人文社科的發(fā)展，我想首先可以就商洛豐富的地域文化進(jìn)行再挖掘，無(wú)論是歷史還是文學(xué)等方面；再是對(duì)商洛的作家群進(jìn)行更加深入地研究，去探索商洛作家群自我形成的這個(gè)現(xiàn)象的背景、歷史和文化基因；還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程等方式重點(diǎn)研究商洛作家群中有一定影響力的代表作，如陳敏老師、蘆芙葒?yán)蠋煹囊恍┳髌?，學(xué)習(xí)的過(guò)程讓學(xué)生充分感受商洛地區(qū)普通人民對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的濃厚熱情；最后是通過(guò)積極參與文學(xué)作品的翻譯工作，讓更多商洛籍作家的代表作能走向國(guó)際視野?！?/p>

當(dāng)拋出“在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中，如何提高青年大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，李老師不假思索卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)年輕一代和文學(xué)傳承的關(guān)注悉數(shù)體現(xiàn)在言語(yǔ)中?！拔矣X(jué)得還是要大量地閱讀，閱讀一些紙質(zhì)的經(jīng)典書(shū)籍比較好?？梢韵到y(tǒng)性地去精讀一個(gè)作者的作品，也可以博覽群書(shū)，廣泛涉獵人類發(fā)展史上的各種讀物?！?李老師也建議大家從最簡(jiǎn)單的寫(xiě)日記開(kāi)始，不僅可以記錄生活，還能積少成多漸成氣候。無(wú)論是賈平凹老師、著名評(píng)論家李敬澤等大家關(guān)于閱讀寫(xiě)作的經(jīng)歷，還是商洛農(nóng)民楊興讓研究紅學(xué)的故事，李老師都能娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。

在李老師看來(lái)，大學(xué)生在校期間就要多參加一些有益的活動(dòng)，“參加什么運(yùn)動(dòng)會(huì)，搞個(gè)什么比賽對(duì)讀書(shū)沒(méi)用——這種想法是錯(cuò)誤的?！蹦暧饬乃?，在思想上開(kāi)放和嚴(yán)謹(jǐn)兼并，溫和卻堅(jiān)定地說(shuō)出自己對(duì)參與校園活動(dòng)的看法，“閑時(shí)收藏忙時(shí)用。你多參加一些活動(dòng)，就越有力量，將來(lái)在社會(huì)崗位上也有其他長(zhǎng)處。各個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一些多才多藝的人”。

李老師也特別提醒現(xiàn)在的年輕人要抵擋住碎片化信息對(duì)人思維和能力的沖擊，在生活中主動(dòng)去追求高雅的藝術(shù)?！澳阏f(shuō)大家都長(zhǎng)期沉浸在短視頻中，接觸到的都是破碎的東西，很難縫到一塊去。就像這塊布可能是土布，那塊布可能是的確良，這布都不一樣，怎么縫？”

的確良對(duì)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)陌生，但在李老師的茶桌邊上有一臺(tái)CD，這個(gè)年輕人應(yīng)該都熟悉。播放的是一張莫扎特的專輯，在桌子下面還有若干古典音樂(lè)鑒賞的書(shū)籍?？粗@些細(xì)節(jié)，記者們似乎明白了他那句話“我不是天賦型作家，功夫都在寫(xiě)作之外”的深刻和意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

策    劃：劉雪 王鵬舉

采訪時(shí)間：2024年10月23日

記    者：劉雪 王鵬舉

學(xué)生記者：鄭琳 趙烜玉

拍    照：劉雪